вторник, 12 декабря 2017 г.

КОНКУРС НА ЛУЧШУЮ КОМПЬЮТЕРНУЮ РАБОТУ «С РОЖДЕСТВОМ!»
Конкурс проводится с 15  декабря 2017 года по 08 января 2018 года
Участники конкурса:
В конкурсе могут принять участие учащиеся 1-11 классов  общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования.
Условия конкурса:
В оргкомитет предоставляется  работы по следующим номинациям:
Презентация;
Рисунок динамичный;
Рисунок статичный;
Коллаж
Свободная номинация.
В каждой номинации работы оцениваются по возрастным категориям:
1-4 классы;
5-7 классы;
8-11 классы.
Отдельно оцениваются работы руководителей.
В зависимости от количества работ возрастные категории могут изменяться.
Работы направляются до 22.12.2017 года в МБУ ДО ЦДТТ№1 (бульвар Пензенский, 17)  или на эл. адрес: centrtt1@yandex.ru
06.01.2018 в 11.00ч. на городском мероприятии «Рождественские встречи «Симбирск православный» в ЦДТТ№1 состоится торжественное вручение грамот  Управления образования победителям и призёрам конкурса (проезд городским автотранспортом №№82,65 до остановки б-р. Пензенский, или №№ 28,75,47,78 до остановки пр.Филатова).

Конкурс «Моя малая Родина: природа, культура, этнос»


ПОЛОЖЕНИЕ
О региональном этапе Всероссийского конкурса
«Моя малая Родина: природа, культура, этнос»

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1. Настоящее положение разработано в целях организации и проведения регионального этапа Всероссийского конкурса «Моя малая Родина: природа, культура, этнос».
1.2. Региональный этап Всероссийского конкурса «Моя малая Родина: природа, культура, этнос» (далее - Конкурс) является ежегодным мероприятием.
1.3. Конкурс проводится с целью активизации работы образовательных организаций по воспитанию у детей и подростков экологической культуры в процессе практической деятельности по изучению и сохранению природного и культурного наследия своего края, способствующей развитию чувства патриотизма и гражданской ответственности.
1.4. Задачи Конкурса:
привлечение внимания детей и взрослых к проблеме сохранения природного и культурного наследия своей малой родины, способствующее воспитанию бережного отношения к природно-культурным ценностям;
развитие и реализация практико-ориентированных экологических проектов в процессе сотворчества учащихся и педагогов по изучению этноэкологических и культурных особенностей родного края;
выявление и поддержка исследовательской и практической деятельности  учащихся, стимулирование творческой инициативы педагогов, детей и подростков, изучающих вопросы взаимоотношения этноса и природной среды;
развитие толерантности в межкультурном и межэтническом диалоге, направленном на поиск путей формирования экологической культуры;
повышение роли экологической культуры в выборе духовно-нравственных жизненных ориентиров, способствующих социальной адаптации и профессиональному самоопределению  детей и подростков.

2. УЧАСТНИКИ КОНКУРСА

2.1. В Конкурсе могут принимать участие учащиеся общеобразовательных организаций, находящиеся на территории Ульяновской области в возрасте с 12 до 18 лет, проявляющие интерес к работе по изучению и сохранению природно-культурного наследия своей малой родины;
2.2. Допускается индивидуальное и коллективное участие.

3. ПОРЯДОК И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
3.1. Конкурс проводится в 2 этапа: муниципальный и региональный (заочный).
Муниципальный с 15 ноября по 25 ноября 2017 г.
Региональный (заочный) с 25 ноября по 20 декабря 2017 г.
4. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА
4.1. Конкурс проводится по следующим номинациям:
Для учащихся в возрасте с 14 до 18 лет:
«Гуманитарно-экологические исследования» (рассматриваются учебно-исследовательские работы, посвященные изучению истории взаимоотношений этноса и природы, отражения природы в культуре этноса, а также влияния этнических, религиозных и иных традиций на отношение к природе и природопользование);
«Традиционная культура» (рассматриваются практические проекты, направленные на сохранение и воспроизведение явлений нематериальной культуры – песен, танцев, игр, обрядов и др., отражающие взаимоотношения этноса с природным окружением, а также предметов материальной культуры – одежды, утвари, продуктов питания и др. с использованием природных материалов);
«Эколого-краеведческие путеводители» (рассматриваются эколого-краеведческие путеводители и описания маршрутов, знакомящие с культурным и природным наследием малой родины, направленные на развитие сельского и экологического туризма);
«Публицистика в защиту природы и культуры» (рассматриваются статьи, эссе, очерки и другие публицистические произведения, а также видеосюжеты, посвящённые проблемам комплексного сохранения культурного и природного наследия и выражающие личное понимание проблемы взаимоотношения этноса и природной среды).
Для учащихся в возрасте с 12 до 14 лет:
«Живой символ малой родины» (рассматриваются живописные и другие художественные работы, в которых авторы представляют «живой символ малой родины» и письменное аргументированное обоснование выбора (сочинение), отражающее, в чём заключается его уникальность или характерность для края, включающее интересные факты, связь с местными традициями и жизнью населения и т.д.).
4.2. В конкурсных работах всех номинаций должны рассматриваться вопросы взаимосвязи между культурным и природным окружением этноса, например:
·        история природопользования и охраны природы;
·        традиционное природопользование и окружающая среда;
·        природные промыслы, изделия из природных материалов;
·        природные объекты и явления в культуре этноса, его религии, верованиях, обрядах, фольклоре, топонимике, символике, орнаменте и др.;
·        природа в искусстве (литературе, живописи, музыке и др.);
·        сакральные природные объекты;
·        травы и иные природные средства в народной медицине;
·        экологические аспекты образования поселений;
·        природные и культурные достопримечательности при определении  рекреационной значимости территории;
·        отношение к природе в различных этнических, конфессиональных, социальных, профессиональных и иных общностях.
Участники Конкурса не ограничены данным перечнем в выборе темы и могут избирать её свободно, однако содержание конкурсных работ должно соответствовать общей теме Конкурса.
4.3. Формы представления конкурсных работ:
учебно-исследовательская работа – в номинации «Гуманитарно-экологические исследования»;
проекты – в номинации «Традиционная материальная культура»;
видеозаписи исполнения народных произведений (с аннотациями) – в номинации «Традиционная нематериальная культура»;
путеводитель или описание маршрута, тропы – в номинации «Эколого-краеведческие путеводители»;
публицистическое произведение (статья, эссе, очерк, видеосюжет и т.п.) – в номинации «Публицистика в защиту природы и культуры»;
художественная работа (рисунок и др.) и сочинение – в номинации «Живой символ малой родины».
4.4. На Конкурс не принимаются работы:
не соответствующие тематике Конкурса (не связанные с изучением или сохранением культурного и природного наследия);
не соответствующие требованиям к оформлению конкурсных работ  (Приложение №1);
занявшие призовые места на других конкурсных мероприятиях областного уровня;
нарушающие нормы толерантности и уважения к другим этносам, религиям и культурам;
несоответствующие возрастной категории, к которой отнесена номинация;
по которым выявлены признаки плагиата.
4.5. Конкурсным преимуществом пользуются междисциплинарные работы, рассматривающие культурное и природное наследие во взаимосвязи.
4.6. Работы, присланные на Конкурс, обратно не возвращаются и не рецензируются.

5. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНКУРСА

5.1. Для проведения I этапа Конкурса создаются  оргкомитеты на уровне муниципальных образований, которые осуществляют информационное обеспечение Конкурса, подведение его итогов и определение победителей, предоставление работ победителей на областной этап Конкурса.
5.2. Конкурсные работы победителей первого этапа конкурса (не более 5 – по одной в каждую номинацию) вместе с аннотациями, анкетой-заявкой (Приложение №2) в срок до 25 ноября 2017 г. направляются по адресу: г. Ульяновск, ул. Октябрьская, д. 42. Естественнонаучный комплекс ОГБУ ДО ДТДМ (бывшая Областная станция юных натуралистов).
Время работы:  все дни недели, кроме субботы и воскресенья, с 9 до 17 часов. Телефоны для справок: 8 (8422) 45-38-39, 48-57-96, е – mail:  junnatka@mail.ru
5.3. Победители областного (заочного) этапа  Конкурса определяются по результатам оценки жюри конкурсных работ в соответствии с критериями (Приложение №3). 
6. НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ КОНКУРСА 
6.1. Победители и призеры Конкурса по каждой номинации награждаются дипломами Министерства образования и науки Ульяновской области.
6.2. Работы победителей Конкурса могут быть представлены на  Всероссийский конкурс «Моя малая Родина, природа, культура, этнос» в г. Москва.


Положение о XIII Межрегиональном Рождественском фестивале


«ВОЗРОДИМ РУСЬ СВЯТУЮ!»

Общие положения.
Фестиваль организуется и проводится приходом Арских храмов г.Ульяновска совместно с Министерством образования и науки Ульяновской области на базе областного духовно-патриотического Центра «Арское» г.Ульяновска.
В Рождественском фестивале принимают участие представители воскресных и церковно-приходских школ, детских домов, школ-интернатов, детских садов, общеобразовательных школ, школ искусств и детских клубов, средне-специальных и высших учебных заведений и их педагоги г.Ульяновска, Ульяновской области и других регионов России.
Цель: возродить духовное, культурное и историческое наследие России, ее лучшие исторические традиции.
Задачи:
1. Возродить национальное и духовное самосознание.
2. Воспитать достойного гражданина и патриота России.
3. Ознакомить детей с Русской Православной Церковью.
4. Развивать творческие способности школьников и студентов, создавать условия для умственного и физического совершенствования подрастающего поколения, воспитания у них волевых качеств.
Порядок и условия проведения фестиваля
Фестиваль проводится в 3 этапа с 14 ноября 2017 года по 9 января 2018 года.
До 22 декабря включительно работы принимаются в выставочном зале храмового комплекса. Выставочный зал работает без перерывов и выходных с 8.00 до 17.00.
23 декабря – оценка и отбор работ членами жюри, в состав которых входят специалисты и педагоги школ города, области.
Информация о победителях будет вывешена на сайте Арского: www.arskoe.ru не позднее 30 декабря 2017 года.
8 января 2018 года (дата будет корректироваться). От каждого учреждения в с.Арское приглашаются все желающие на праздник.
Номинации фестиваля и требования к работам
1. Лучшее сочинение на тему:
- «В ночь святую Рождества»;
- «Светлый праздник Рождества Христова»;
- «Родительский дом – начало начал».
Сочинение может быть представлено в жанре эссе, рассказа, очерка, зарисовки, репортажа. У работы обязательно должен быть заголовок.
Объем работы: не более 2 печатных страниц.
2. Лучший авторский стих на тему «Русь Святая!» (о святых местах, Родине, семье, друзьях и т.д.)
Объем работы: 1 страница формата А4. У стихотворения обязательно должен быть заголовок.
Требования к п. 1,2:
- соответствие содержания теме;
- глубина мысли;
- простота изложения.
3. Лучший видеоролик:
- «Святыни моего края»
- «Святые угодники Божии».
Продолжительность – не более 5 минут.
4. Лучшая презентация на тему:
- «Святыни моего края»;
- «Святые заступники Руси»;
- «Православные праздники»;
- «Русь святая, храни веру православную!».
5. Лучший рисунок на тему «Рождество Христово!», «Зимушка-зима».
Формат рисунка А3, А4.
Этикетки прикрепляются с оборотной стороны рисунков.
5. Лучшая авторская сюжетная фотография на тему:
«Мир вокруг нас»
Размер: выбирает автор. Работа может быть оформлена в рамку.
Требования к п. 3, 4,5:
- отражение темы;
- эстетическое оформление работы;
- авторский замысел;
- название.
Обратите внимание: этикетка приклеивается с оборотной стороны фотографии.
6. Лучший сувенир на рождественскую тему, сделанный своими руками.
7. Лучшая самодельная елочная игрушка на рождественскую тему.
8. Лучшая поделка из дерева, бисера и других материалов.
Требования к п. 6,7,8:
- мастерство исполнения работ;
- эстетическое оформление работ;
- оригинальность.
9. Лучший народный костюм (в натуральную величину).
- степень сложности, оригинальность украшения;
- использование материалов: ткань, кожа, ленты, бисер, бусы…
10. Лучшая самодельная игрушка «Дед Мороз и Снегурочка».
11. Лучший самодельный вертеп.
Обратите внимание: работы - символы года, а также работы из продуктов питания (макароны, крупы и т.п.) на конкурс не принимаются.
Номинации для педагогов
12. Лучшая разработка внеклассного мероприятия по духовно-нравственному воспитанию.
13. Лучший конспект урока по предмету «Основы православной культуры».
14. Лучшая авторская программа по духовно-нравственному воспитанию.
15. Лучшая презентация для проведения занятия по духовно-нравственному воспитанию.
Требования к п. 10, 11, 12, 13,14:
- научная новизна материала;
- глубина содержания;
- оригинальность подачи материала;
- материалы представляются в напечатанном и электронном вариантах.
16. Рождественская газета.
Родители и педагоги могут принять участие во всех вышеуказанных номинациях.
Номинации для семейных работ
1. Рукописная книга «Семейные традиции»
2. Рисунки по теме «У нас во дворе»
Лучшие работы педагогов, родителей и учащихся войдут в электронный и печатный сборники.
12 декабря 2017 года в Ульяновском Государственном Педагогическом университете имени И.Н. Ульянова проводится научно-практическая конференция школьников «Ноосфера».
Приглашаем принять участие в работе конференции учеников 7-11 классов общеобразовательных школ, учащихся лицеев, средних специальных заведений и внешкольных организаций со своими научно-исследовательскими работами в области:
• Зоологии • Ботаники • Экологии • Географии • Анатомии и физиологии человека.
Решившим участвовать, необходимо до 29 ноября подтвердить готовность принять участие в данной конференции, подав письменную или электронную заявку в оргкомитет (деканат естественно-географического факультета (кабинет № 328) Далее в срок с 21 ноября по 4 декабря участникам конференции нужно представить свои работы (доклады) в электронной форме, переслав их на e-mail: amasl-73@mail.ru и пройти регистрацию в оргкомитете. С 7 декабря участники могут забрать свои работы (если они представлены в печатном виде) и узнать свою секцию в оргкомитете.

четверг, 12 октября 2017 г.

Маршрут в будущее

Уважаемые коллеги!
Программа профессионального развития в области современных цифровых и технологий для учителей “Маршрут в будущее” организована Национальным обществом технологий в образовании (НОТО) при поддержке «Рыбаков Фонда».


Программа состоит из двух уровней подготовки - базовый и экспертный - предназначена для освоения специализаций:

Непрерывное самообучение;
Учебный дизайн;
Цифровое взаимодействие;
Фасилитация;
Цифровое гражданство;
Учебная аналитика;
Лидерство

Обучение в программе бесплатно. Выпускникам предоставляется электронный сертификат о повышении квалификации в области ИКТ от 16 до 72 часов в зависимости от пройденной программы. Обучение проходит в форме дистанционных мастер-классов, массовых открытых онлайн курсов, микро-курсов и вебинаров. Авторы курсов - лучшие отечественные специалисты в области внедрения цифровых технологий в школьном образовании.

К участию в программе приглашаются школьные учителя любых предметов, администраторы, школьные библиотекари, студенты педагогических специальностей, преподаватели ВУЗов и колледжей, методисты и технические специалисты. 

Для участия в программе необходимо:

Ознакомиться с правилами обучения - http://prof.notoproject.org/pravila-registracii/
Зарегистрироваться на учебной платформе prof.notoproject.org
Выбрать уровень обучения и одну или несколько специализаций 
Пройти обучение по выбранному профилю

понедельник, 29 мая 2017 г.

Курсы повышения квалификации

Курсы «Реализация деятельностного подхода и формирование образовательных результатов обучающихся в рамках образовательной модели «перевернутое обучение». 

Курс проводится ГАОУ ДПО Самарской области «Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» (СИПКРО) в рамках мероприятия 2.4 «Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с новым ФГОС посредством разработки концепции модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития образования и поддержки сетевых методических объединений» Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 г.г.

Курсы проводятся в рамках направления "Модернизация содержания и технологий по формированию предметных, метапредметных и личностных результатов в рамках учебных предметов "Физика", "Химия", "Биология" предметной области "Естествознание".
Востребованность результатов программы обусловлена требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования – необходимостью внедрения в практику образовательных организаций инновационных образовательных моделей деятельностного типа, основанных на использовании высокотехнологичных средств информационно-коммуникационных технологий с целью повышения качества образовательных результатов обучающихся.
Программа предназначена для повышения квалификации педагогов общеобразовательных организаций общего образования (предметные области «Физика»/ «Химия»/ «Биология») и рассчитана на 72 часа.
В ходе прохождения курса педагог получит практический опыт: планирования образовательных результатов обучающихся в соответствии с требованием ФГОС;
использования средств и сервисов информационно-коммуникационных технологий, ресурсов сети Интернет для реализации деятельностного подхода и достижения планируемых во ФГОС образовательных результатов; проектирования образовательного процесса, направленного на реализацию деятельностного подхода и формирование у обучающихся планируемых во ФГОС результатов, на основе образовательной модели «перевернутое обучение» с использованием средств ИКТ и образовательных ресурсов сети Интернет.
Уважаемые коллеги! Успешность завершения любого дистанционного курса зависит не только от качества материала и заданий, подготовленных его ведущими, но и от вашей готовности привнести в курс свой опыт и свои знания. Давайте щедро делиться идеями, помня слова Джорджа Бернарда Шоу «Если у тебя есть яблоко и у меня есть яблоко, и мы обменяемся этими яблоками, то у каждого из нас будет одно яблоко… Если у тебя есть идея и у меня есть идея, и мы обменяемся этими идеями, то у каждого из нас будет по две идеи!»...

ЛУЧШИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ “ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАССА”

Термин “перевернутый класс” (flipped classroom) можно применить к широкому спектру методов комбинированного обучения, согласно которым студенты в удаленном режиме получают доступ к подготовленным лекционным материалам и изучают их в ходе аудиторной работы. Несмотря на то, что не существует какой либо универсальной модели “перевернутого класса”, лежащая в его основе концепция заключается в “переворачивании” традиционного подхода к обучению – когда лекционный материал изучается студентами заранее дома, а во время аудиторного занятия прорабатывается в интерактивном режиме, посредством анализа тех или иных концептуальных знаний. Хотя в большинстве случаев данная модель предполагает, что обучающиеся в домашних условиях самостоятельно просматривают серию пяти-семи-минутных видеолекций, некоторые преподаватели и учителя предпочитают ознакамливаться с таким видео непосредственно в процессе занятия.

Перед внедрением модели “перевернутого класса” необходимо тщательно взвесить, является ли данный метод обучения подходящим для учебной программы и непосредственно для студентов. Критическим оценкам в этой связи подлежат соображения относительно того, будут ли они (студенты) восприимчивы к изменению учебной идеологии, подлежит ли лекционный материал качественному переводу в новый цифровой формат, насколько доступными являются соответствующие технологии для преподавателей и обучающихся. Ниже приводятся некоторые соображения и рекомендации для эффективной реализации на практике модели “перевернутого класса”.

ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ “ПЕРЕВЕРНУТОГО КЛАССА”
ПРЕИМУЩЕСТВА МОДЕЛИ
1) Позволяет уделить больше учебного времени и внимания взаимодействию преподавателя и студента
2) Служит основой для реализации дифференцированного подхода к обучению
3) Создает условия, способствующие активному обучению
4) Позволяет студентам прогрессировать в обучении в индивидуальном ритме
5) Привлекает внимание студентов благодаря использованию цифровых технологий

НЕДОСТАТКИ МОДЕЛИ
1) Предварительно предполагает равный доступ студентов к компьютерам и Интернету
2) Возможны трудности вовлечения в учебный процесс отдельных категорий студентов
3) Не позволяет студентам активно взаимодействовать в режиме вопрос-ответ во время флип-лекции
4) Требует больше времени для планирования и подготовки (особенно на начальных этапах)

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1) На предварительном этапе разработки модели “перевернутого класса” важно определить, будут ли студенты восприимчивы к новым условиям обучения. Некоторые эксперты предупреждают, что модель может не подходить для студентов, не проявляющих особой инициативности или уже привыкших к установленной предсказуемости традиционной модели занятий.
2) Большинство преуспевающих практиков советуют, что в процессе внедрения модели “перевернутого класса” не нужно следовать принципу “все или ничего”. Скорее, стоит начинать с небольшого образовательного эксперимента, выбирая занятия или их блоки, которые выиграют наиболее всего от альтернативного учебного формата.
3) Педагоги должны учитывать, позволяет ли существующая демографическая структура класса его “переворачиванию” на справедливых началах. Критики данной модели выражают обеспокоенность тем, что ее использование может усугубить имеющееся неравенство в среде студентов. По этой причине некоторые эксперты рекомендуют имплементировать модель в учебных заведениях, локализованных в относительно обеспеченных районах населенного пункта, где студенты с большей вероятностью имеют доступ к широкополосному Интернету.
ИМПЛЕМЕНТАЦИЯ МОДЕЛИ
1) Хоть и имеют место примеры крупномасштабных флипов, наиболее часто “перевернутые классы” инициируются отдельными преподавателями и учителями. Тем не менее, учебные заведения должны предоставить в распоряжение таких новаторов все необходимое аппаратное и программное обеспечение, а также соответствующую тренинговую поддержку педагогов для эффективного использования IT-технологий.
2) Большинство практиков и исследователей единодушны в том, что для внедрения модели “перевернутого класса” целесообразно выбрать относительно простую, доступную и знакомую технологию. В то время как более сложные технологические платформы предлагают дополнительные возможности – например, интегрирование тестовых блоков или опрашивание студентов – исходный успех модели во многом зависит от доступности и простоты системы. Многие учителя и преподаватели создают лекции с использованием простого программного обеспечения для редактирования видео, например iMovie от компании Apple, и загружают их на популярные платформы, в частности YouTube.
3) Педагоги должны четко информировать студентов о преимуществах “перевернутого класса” и аргументировать необходимость его практического использования в ходе занятий. Объясняя теорию, положенную в основу данной модели, также можно получить более благосклонное к ней отношение со стороны студентов.
ПЕРЕДАЧА УЧЕБНОГО КОНТЕНТА
1) Ошибочно считать, что подготовленные в традиционных условиях лекции можно с легкостью трансформировать в цифровой формат. В действительности сокращение полноценной лекции до формата сжатого видеоряда длительностью около семи минут – весьма трудоемкий процесс.
2) Сторонники модели “перевернутого класса” рекомендуют преподавателям и учителям в основном полагаться на свой собственной цифровой контент, несмотря на наличие и расширение общего доступа к онлайн-лекциям, предоставляемым популярными открытыми онлайн-платформами.
3) Ошибочно полагать, что все студенты способны эффективно учиться посредством цифровых технологий. В этой связи, многие практикующие флип-обучение рекомендуют в формате традиционного занятия подробно рассмотреть с учащимися сущность и особенности “перевернутого класса” – чтобы лучше адаптироваться к его условиям.
ПООЩРЕНИЕ АКТИВНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ
1) Многие педагоги полагают, что студенты, недобросовестно относящиеся к выполнению домашних заданий традиционного формата, вряд ли и будут ответственно относиться и к работе с видеоконтентом. В то время как неподготовленные студенты чувствуют себя неуверенно в любых условиях, они особенно чувствительны к “перевернутой” модели занятий, где участие в аудиторной работе требует базового понимания концепций, представленных в онлайн-лекциях.
2) Специалисты-практики разработали ряд стратегий поощрения активной работы студентов, в частности:
Разработка серии послекционных онлайн-тестов и заданий, результаты выполнения которых могут быть учтены для общей оценки учебной деятельности студентов.
3) Открытие аудиторного занятия с короткого повтора и дискуссии по материалам, представленным в видеолекции.
Открытие каждого занятия с просматривания лекционных записей студентов или ответов на интересующие вопросы, связанные с соответствующим материалом.
4) Система блиц-оценивания студентов может потенциально вызывать у них активный интерес к видеолекциям и увеличивать тем самым внимание к учебному процессу.
Источник: edu-trends.info

Всероссийская экологическая акция"Сделаем вместе"



С 15 марта по 20 мая 2017 году по всей России прошлит новые уроки экологического просвещения. Акция «Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе!» состояла из нескольких конкурсов, рассчитанных на учащихся средней и старшей школы…

В рамках Акции «Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе!» проводятся 5 конкурсов в следующих номинациях: Лучший Эколидер, Лучший Экоплакат, Лучший куратор Акции в образовательном учреждении, Лучшее образовательное учреждение – участник Акции, Лучший региональный Штаб.